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1.治愈段落像“把人從噪音里領(lǐng)出來”，它不急著解決問題，也不急著告訴你會變好，只是給角色一個能喘氣的角落。有人愿意聽你說廢話，有人愿意在你沉默的時候陪你坐著，這種小而真實的善意，比任何宏大的拯救都更有力量?？赐瓴粫嵫序v，但會覺得心里松了一點，像終于能把肩膀放下來。

2.周日午后，陽光透過徐徐搖擺的白色紗簾滲進房間，音箱里，羅斯特羅波維奇的大提琴聲比往常更好聽。書桌上有點凌亂，凌亂之中比較顯眼的幾樣?xùn)|西包括：幾十粒未洗的紅色水果，一壺透明玻璃壺泡出的茶，還有今天早上剛剛看過的碟片，名字叫《菊次郎之夏》。 北野武作品。 中學(xué)...

3.看到底下的評論當(dāng)中，有些人從老師的立場上講，認為老師并不應(yīng)該傳道，我覺得難以理解，totaly反對。 教育是老師的教育還是對學(xué)生的教育？我想教育是為了學(xué)生，所以學(xué)生在此問題上應(yīng)該更有發(fā)言權(quán)，尤其是經(jīng)歷了中國的流水線式的教育體制之后的學(xué)生。 教育應(yīng)該是怎樣的？ 我想...

4.它把“熱血”寫得很真實，不是喊口號，也不是站在高處發(fā)光，而是摔倒之后爬起來繼續(xù)跑。角色會慫、會怕、會犯錯，但他們在關(guān)鍵時刻仍然選擇站出來，這種選擇比勝利更燃。劇情節(jié)奏明快，情緒推進干凈利落，看完會有一種被點燃的感覺，適合喜歡青春氣與團隊羈絆的觀眾。

5.它的江湖感更像“人情社會”，不是打贏就完事，而是你贏了也要承擔(dān)后果。很多矛盾根本不是敵人太強，而是你必須在關(guān)系、規(guī)矩、立場里做選擇?？粗粗鴷X得很現(xiàn)實，也很沉。