網(wǎng)友熱評(píng)

1.看到底下的評(píng)論當(dāng)中，有些人從老師的立場(chǎng)上講，認(rèn)為老師并不應(yīng)該傳道，我覺得難以理解，totaly反對(duì)。 教育是老師的教育還是對(duì)學(xué)生的教育？我想教育是為了學(xué)生，所以學(xué)生在此問題上應(yīng)該更有發(fā)言權(quán)，尤其是經(jīng)歷了中國的流水線式的教育體制之后的學(xué)生。 教育應(yīng)該是怎樣的？ 我想...

2.鑒于我對(duì)Joss Whedon的理解與眾geek截然不同，他們居然，居然，稱他為“Joss大神”。昏倒。 我看到大屏幕結(jié)尾處閃出他的名字時(shí)，心里面就2個(gè)念頭：1）原來是他啊，難怪了各種熟悉瞎～；2）“你小子也有今天啊。”那種村口王大媽看穿開襠褲的小二子考中狀元的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親得意感。 ...

3.作品對(duì)人物的描寫帶著耐心，角色不是靠標(biāo)簽化設(shè)定立住，而是通過多個(gè)場(chǎng)景慢慢顯形。劇情推進(jìn)過程中幾乎沒有強(qiáng)行煽情，情緒更多來自關(guān)系內(nèi)部的疲憊、期待與落差。前段鋪墊穩(wěn)，中段裂縫出現(xiàn)時(shí)觀眾能感到疏離擴(kuò)大，后段情緒才落到更清晰的位置。許多細(xì)節(jié)看似輕描淡寫，卻在后段形成回響，讓整體情感落點(diǎn)更扎實(shí)。看完之后不會(huì)覺得熱鬧，卻會(huì)因?yàn)檎鎸?shí)而留下持續(xù)余韻。

4.本文首發(fā)于公眾號(hào)【后浪電影】 《愛情神話》？ 單看片名，庸俗了，勸退。 但看到平安夜時(shí)朋友圈里的超高口碑，以及豆瓣8.2的開分，當(dāng)場(chǎng)震驚+好奇，不去電影院看一下似乎都說不過去。 這不能怪觀眾。 要怪也怪近些年的國產(chǎn)愛情電影，踩雷指數(shù)實(shí)在太高。 單看2021年，票房過3000...

5.電影中小嗝嗝在白天終于重逢被他砸傷的夜煞龍，起先他是想趁它受傷而殺了它的。結(jié)果，他看到了它睜開了眼睛，兩個(gè)人對(duì)視了……于是小嗝嗝下不去手了。 原本要?dú)⑺氖肿兂删戎氖郑嬉股方忾_身上的網(wǎng)。掙脫出來的夜煞第一反應(yīng)也是對(duì)抗小嗝嗝。這時(shí)，小嗝嗝也同樣睜著一雙無...